儿童阅读障碍（dyslexia），又称失读症、难语症，是一种常见的学习障碍。有阅读障碍的人，智力同一般人并无差别，但阅读能力和写作能力却与常人有较大差距。当一个人的阅读困难无法通过智力缺陷、不当教育或视觉障碍等感知问题所解释的时候，通常就会被诊断为阅读障碍。由于阅读是一个非常复杂的思维过程，阅读障碍的形成有很多可能的原因。这可能是来自先天（基因缺陷）或后天的脑损伤以及相应的听觉和视觉障碍，即获得性阅读障碍；但有部分在发育过程中没有明显的脑损伤的儿童具有阅读障碍，即发展性阅读障碍。

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         要注意区分它和那种因为智力低下而引起的阅读障碍，相反，很多患者智商极高，甚至包括我们所熟知的一些天才。如爱迪生，达芬奇，毕加索在儿童时代都被认为是成绩极差的笨孩子，后来科学家发现他们都属于阅读障碍。所以，应以此鼓励有阅读障碍的孩子，以免令他们产生自卑心理。

         阅读障碍是学习障碍的最主要类型，占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上。一些阅读障碍儿童在上小学时开始接受正规教育后，心理上的困扰会严重加深。因为所有的科目都与语言表述紧密相关，特别是语文和外语课，他们的课堂表现和考试成绩都可能特别差劲。而且，阅读障碍和心理困扰还会导致某些行为障碍，如多动、注意力不能集中、记忆力差、怯场、不喜欢交际、不喜欢集体活动、不爱学习等等。

         患有阅读障碍的儿童往往需要去猜很多字词、文章的意思；会将字看反或颠倒，很容易跳行或漏字；有的必须用手指头指着每一个字来阅读；书写时还会尽可能地将字简化或者字体潦草，在数学学习方面表现低落者，有很高的比例是由于无法阅读理解应用题目所导致。因此，面对学校的课业学习，就如同面对一个不可能的任务，每一天都是艰难的挑战。据统计，5-15% 的人被诊断有程度不一的阅读障碍。但依据语言的不同及定义的不同，这个数据会有一定程度的差异。据研究，英语国家中有阅读障碍的儿童比例，比学中文的儿童高出很多。阅读障碍现象分为两种类型，即表音文字（如英文）和象形文字（如中文）的阅读障碍。

         Discovery探索频道有一期关于人类记忆的纪录片，工作人员组织一些孩子记忆棋盘上摆放的玩具顺序。有些孩子是按从左到右或从上到下这类的顺序记忆。而有些孩子，其中包括了一名完整记下所有玩具顺序的澳大利亚土著后裔的小女孩，不是靠这种逻辑顺序，而是好像在脑中画画的一种记忆方法去记住一幅图，一个结构。有观点认为，大脑记忆阅读表音文字与象形文字的方式不同，汉语儿童的阅读障碍比例低或与此有关。

         如果您还想深入了解关于阅读障碍的内容，不妨阅读一些相关书籍。比如美国女学者Maryanne Wolf的书《Proust and the Squid》，台湾译本名为《普鲁斯特与乌贼》。

         阅读障碍问题是作者构思此书的一个起点，Maryanne Wolf，美国塔夫斯大学阅读与语言研究中心主任，有一个患有阅读障碍的儿子。书中得出的结论是，造成阅读障碍的主要先天原因是患者阅读时的脑回路与正常读者的不同。一般人读书时，更活跃的是左脑，而研究发现，阅读障碍患者读书时，左右脑的活跃程度接近。打个比方，假如正常的阅读相当于用右手写字，阅读障碍患者的阅读就相当于用左手写字了，可是在速度上，用左手写的处于劣势，这样一来，它就似乎不正常了。阅读障碍也是如此，它是一种“吃亏”的阅读。

         多数的阅读障碍者没有爱迪生或达芬奇那样的天分，但似乎有为数不少的阅读障碍者具备不寻常的才能。研究改善阅读障碍，是帮助每一个孩子有公平学习与认知的机会，以及确定没有错失任何一个孩子潜在的才能。

         阅读障碍的日常表现是：